说、唱、画、赛——《赠汪伦》教学四招
            ［ 作者：沈九霞    信息来源：高邮镇城北小学分校  
                      乡村教学平凡、实在，不会每节课都用到课件，甚至于幻灯投影片，但只要精心设计教案，做好课前准备，也一样能上出精彩来——
                  　　《赠汪伦》是苏教版第十册第25课《古诗两首》中的第一首，我采用了说故事、唱歌曲、画板书、赛古诗的方法进行教学，具体环节处理如下：
                  　　一、说故事——激趣
                  　　一上课，我就问：爱听故事吗？可爱的学生以更端正的姿势，充满欣喜与期待的眼神等待我讲故事，我讲了《李白赴约会汪伦》，故事中我重点突出汪伦邀请函中的“先生喜欢游玩吗？我这有十里桃花；先生喜欢豪饮吗？我这有万家酒埠”。说完故事，问学生：李白爽快赴约，可看出什么？（喜欢游玩，开怀豪饮，广交朋友）故事结束，揭题。
                  　　［爱听故事大概是每个小学生的天性，以讲故事的形式开始对诗人的认识、课文的导入，学生会兴趣盎然，渐入情境，乐于学习，听故事也不是纯粹的听故事取乐，与课文紧密相连，听中问话，加之表扬，学生听得更认真，既了解了此诗的由来，也对诗人有了更形象感性的认识。］
                  　　二、唱歌曲——入境
                  　　1、（讲解“忽闻岸上踏歌声”）
                  　　问：“踏歌声”是什么意思？
                  　　生：民间唱歌的一种形式，手拉着手，用脚打节拍唱歌。（预习，从资料中得知）
                  　　问：谁唱歌？为什么而唱？
                  　　生：汪伦赶来李白送行，以踏歌的形式送别！
                  　　问：放飞想像，猜测会唱什么？唱歌时动作呢？
                  　　生：……
                  　　请两生（事先安排的）登台表演，手拉着手，脚打节拍，唱——
                  　　（借用刚学的音乐书上的歌儿《吹草哨儿》的曲调，改歌词为：好朋友好朋友，我的好朋友，桃花正盛开，我为你送行！）
                  　　再唱。
                  　　再邀请几位同学登台模仿，手拉手，脚打节拍，又唱。
                  　　因为是选用的刚学的歌曲，歌词也改得简单，唱了两遍后，全班都跟着唱了起来。
                  　　再唱：台前的是汪伦携友，台下的是李白乘舟将欲行，请汪伦携友踏歌为李白送行……
                  　　问：台下李白大诗人，你此时有何感想？（转入到下两句古诗的学习。）
                  　　2、全诗讲解结束，对唱抒情。
                  　　我请一男生一女生登台唱歌，一学汪伦唱送别，一仿李白吟唱古诗，一唱一和。（李白吟唱歌词是《赠汪伦》，借用的是《只要妈妈露笑脸》的曲调。）
                  　　再请全班南北两大组，一组汪伦，一组李白，再次唱和，可带动作，可扮神情。
                  　　两次唱和，学生对于李白汪伦之间的深厚情谊有了更深的认识，也体会到了他们的依依不舍的分别之情。
                  　　［唱歌是学生的爱好，改歌词唱与诗相关的歌儿，，还配以动作、神情，学生更是有兴趣，也利于学生进入那种送别时的情境，当然，对于“踏歌”一词也有了形象的理解；吟唱抒情，用学生喜爱的方式感悟古诗之情，寓教于乐，乐融融也］
                  　　三、画板书——直观
                  　　1、左边：红红的几瓣桃花在飘落，碧绿的潭水荡漾着涟漪，寥寥几笔，配以一向下的蓝色箭头及三个黄色文字“深千尺”，直观形象地向学生展示了桃花潭的美与深。
                  　　左图下画一括号：
                  　　问：桃花潭水果有千尺之深？从中你知道了什么？
                  　　生：“千尺深”在这里是虚指。
                  　　生：说明李白与汪伦之间的情谊深。
                  　　生：这是夸张手法的运用。
                  　　生：对，李白写诗爱夸张呢，像《望庐山瀑布》中他写“飞流直下三千尺”也是夸张。
                  　　生：对，还有“白发三千丈”也是夸张。
                  　　……
                  　　（在括号中板书：夸张）
                  　　2、右边：一颗红心，红心中三个黄色文字“送我情”
                  　　问：一边水深，一边情深，是哪个更深呢？
                  　　生：情深！
                  　　3、中间：借用了一个数学符号蓝色“<”，并在之中写了两个黄色文字“不及”。
                  　　整图下面画一横线，
                  　　问：水深比不上情深，这又是运用了什么修辞手法呢？
                  　　生：比喻。
                  　　生：用桃花潭水深比喻汪伦送李白的情义深。
                  　　问：一小句是夸张，一大句就是比喻中含夸张，这修辞手法的运用有好处吗？好在哪？
                  　　生：告诉我们他们之间的情谊很深。
                  　　生：这样写，我感觉很形象，很生动。
                  　　［《赠汪伦》的后两句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，写得单纯自然，感情真挚，深为人们所赞赏，成为后人抒发朋友之间感情的千古名句，我以鲜艳的图画配以简洁的文字，将两句古诗作为板书展示在了黑板上，我想，这美丽的图案，这鲜艳的色彩，这新鲜的板书，这浪漫的修辞，将会牢印在学生脑海之中的。］
                  　　四、赛古诗——拓展
                  　　学文最后：这是一首千古流传的送别名诗，后两句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”更是广为流传、常被借用的送别名句。咱们五年级的学生已经背了好多首古诗了，还记得其中哪些也是送别诗吗？
                  　　（小手如林！）
                  　　这样吧，咱们分男女生来背一背，赛一赛，如何？胜方可以获得对方的掌声！
                  　　讲了比赛规则后，教室里立即分成了两派。我轮流指名男女学生背古诗，不得重复，背完后再登台将所背古诗的诗题、朝代、作者写出来，背一首加十分，板书正确再加十分，此为一赛；
                  　　全背完后，我再请一些中等偏下男女生按黑板诗题轮流再背，背对了再加十分，此为二赛。
                  　　班上两派竞争激烈，为了获胜，在脑海里苦寻此类古诗……
                  　　[从小要培养学生的竞争意识，竞争有助于成功者更自信，也令暂时失败者看到了距离，奋起直追。分大组竞赛也利于他们的集体主义观念的逐渐形成。学语文也要从语文课本中走出来，举一反三，赛古诗也帮助学生拓展了知识面。]